NAHT網頁介紹

一、關於NAHT
成立於1897年，NAHT是一個獨立的工會和專業協會，有著28000的成員代表在英格蘭，威爾士和北愛爾蘭。委員擔任領導職務，在學前，小學，特殊學校和中學，獨立學校和FE學院;戶外教育中心;學生轉介單位，社會服務機構及其他教育環境。
為了提供有效的表達意見和為會員服務，及未來協會成員，其相關計劃的工作是由三個不同部分：TUF（工會功能），PPE（政治，政策，教育），CBG（溝通和商業集團）。
有關進一步資料請看NAHT協會的章程和規則
作為工會和專業協會，我們提供：
1.最有效的一對一支持任何所有學校領導的工會代表，與我們自己的團隊的律師和17全職地區官員。我們極力捍衛我們的成員;
2.和國家談判關於領導團隊的工資，養老金的條件和利益;
3.一個非常有效的表達機會，在制定教育政策的所有階段;
4.激勵和的支持所有成員從事廣泛的區域活動，全國性會議和地方的網絡;
5.廣泛的培訓和發展計劃，包括績效管理的方法和新的學校領導；
6.優秀出版物，指導性文件和網站;
二、側標部分：
1.聯繫我們：專業諮詢、工資和退休金、課程和諮詢與會議、會員、教育’出版物、緊急幫助、地圖
2.徵詢意見
3.主要成員：主席、副主席、秘書長、財務長等
4.會員權益：生活、家庭、健康’金融等
5.現行政策
6.組織架構：全國理事會和委員會、總部、地區、分支機構
7.歷史：全國校長聯會成立於1897年3月27日，在一次會議舉行克拉倫登街學校，諾丁漢；在第一次全年該協會有12個分支機構和477名地方協會的成員；50週年NAHT會員剛剛突破萬人大關，有210附屬地方協會；到了80年代，時間的流逝，附屬地方協會上升到超過350，超過20,000的會員
8.廣告機會
9.NAHT空缺

三不五應該之心得

關於校長的三不五應該為每個校長所應具備的基本能力與心態，在不眷戀職位而言：文中指出當有勢不可為、力有未逮、自漸形穢的情形發生時，就不用強求於職位上，會讓自己在推展校務上力不從心，而且會影響學校的氣氛；而在堅持正確的教育目標方面，每位校長都有其自己的教育理念，都希望孩子能接受好的教育品質，學校有好的發展，因此，而校長為教育政策的促進者，所以要能夠了解政府的教育政策理念，並能實際地於校內推行。

如何校長促進組織的變革與發展，蔡進雄(2007)提出了以下方法：採取轉型領導、運用團隊領導、參考政治領導(找出利害關係人)、強調創新領導、善用授權賦能、深耕文化領導、兼顧情緒領導、多用專業領導、追求靈性領導。

蔡進雄(2007)。校長如何有效領導促進學校變革。教師之友，48(3)，59-68。

American Educational Research Association網站介紹

1.About AERA
美國教育研究協會（AERE），成立於1916年，關注的是改善教育過程中，鼓勵學術與教育調查和評鑑，並促進傳播和實際應用的研究成果。
AERA是最重要的國際專業組織，其主要目標促進教育研究和實際應用。其超過2.5萬成員是教育工作者，校長，相關研究的主管，聯邦的測試或評鑑的工作人員，州和地方機構人員，顧問，評鑑人員，研究生和行為科學家。在廣泛的學科代表的成員包括教育，心理學，統計學，社會學，歷史學，經濟學，哲學，人類學和政治學。
Organizational Structure
AERA是由立法和政策所組成，由理事會所管理，是由當選的委員和主席，當選主席，前任主席，12個部們的副主席，執行委員會的主席和研究生會議的主席。
2.Meetings and Events
會議和活動：2010年年度會議的訊息、2009年年會之照片
3.Membership會員身份會員提供的個人在教育領域內的研究，獲得的最新發展和頂尖的研究人員。 注意到這些教育問題，並讓它們在公共政策的辯論。新成員加入誰在十月-十二月將支付正常會費，所涉期間從1月1日和12月31日的下一年。 在這段時間內將收到的免費教育研究者期刊。
4. Divisions
相關部門：
政府，組織和領導者
支持教育領導的類型與考試的來源，包括行政人員和其他內外學校，影響領導的教育機構。
課程研究
促進理論與研究課程 ， 以及研究成果的使用和課程的實踐。
學習與教學
促進正式和非正式場合及不同年齡或各階段的學習和教學的研究
測量和研究方法
側重於教育測量，心理和評估;定量方法和統計理論 ， 適用於教育研究，並在質量和評價方法適用於教育研究。
諮詢與人類發展
鼓勵整個生命週期人類行為的研究，發展和相互作用，並在學校中運用這些心理和教育的過程來研究。
歷史與史學
探索史學的歷史和廣泛的教育 ， 從國家，國際，和比較的觀點，並提供歷史條件下形成的教育政策。
社會環境教育
研究促進教育進程之間的關係和社會，政治和經濟環境中發生和發展跨學科研究。
研究，評估和學校評鑑
增強了我們的學校 ， 專注於應用研究，項目評估，評估和問責制。
職業教育
進行科學探索解決教育實踐的學科專業（如建築，工程，衛生專業，法律，教育），從高等教育的水平 ， 透過過終身學習和評估。
後中等教育
作為一個國際論壇為決策者，教師，研究生及其他研究人員 ， 以促進和推動研究，政策和實踐在各個領域的高等教育。
教學與教師訓練
側重於教學研究和教師發展和通過專業的教育職前訓練。
教育政策與政治
促進資料有系統的分析，研究，評估和辯論的教育政策，包括政治，經濟，法律和財政問題。